Pädagogik

2. Aufl., 186 S., Orig.-kart., Ill. ; 20 cm. Dieses Buch beschreibt ein vollkommen neues ganzheitlich orientiertes pädagogisches Konzept und die "rhythmisch-kreative Erziehung" zur Grundlage hat. Dieses neuartige Prinzip unterstützt die Persönlichkeitsbildung und hilft bei der Bewältigung pädagogischer Aufgaben. Die Autorin hat diesbezüglich rhythmische Grundspielformen für alle Altersstufen entwickelt, stellt diese klar strukturiert vor und zeigt praktische Umsetzungsmöglichkeiten auf. Jegliche Altersstufen vom Kindergarten über die Jugendarbeit bis hin zur Heilpädagogik werden abgedeckt und ermuntert eigene kreative Pfade der Rhythmik zu beschreiten.

174 S. : Ill., graph. Darst. ; 21 cm, Orig.-kart. Neu gestaltet und erweitert präsentiert der DAAD jetzt seine Studienführer-Reihe - Standardwerke für alle, die sich für einen Studienaufenthalt oder ein Praktikum im Ausland interessieren. Sie informieren ausführlich über die Hochschulsysteme in den betreffenden Ländern und sind zugleich praktische Ratgeber, die alle für ein Auslandsstudium notwendigen Schritte zeigen: Vorbereitung, Wahl der Hochschule, Bewerbung, Anerkennung von Studienleistungen und Finanzierung. Die Studienführer bieten zudem viele Tipps für den Alltag; sie behandeln Themen wie Einreise und Aufenthalt, Wohnen, Lebenshaltungskosten, Arbeitsmöglichkeiten und Krankenversicherung. In den umfangreichen Adress- und Übersichtskapiteln sind neben Angaben zu den Hochschulen und ihren Studienangeboten auch die Adressen wichtiger Anlaufstellen im In- und Ausland enthalten.

104 S. : Ill., graph. Darst. ; 30 cm, Orig.-kart. Literaturverz. S. 85 - 104. Sammelwerk Medienzeit : Basisbaustein.

91 S. : zahlr. Ill. ; 27 cm, Orig.-kart. Viele Kinder wären gerne wie Kalle Blomquist, der Meisterdetektiv, der alles genau beobachten und überall Verdächtiges wittern kann ... Und schon sind sie mittendrin: Wer hat den Teddybär entführt? Warum liegen überall zerschnittene Herzen? Und wer hat die Perlen geklaut? Klarer Fall: Hier werden dringend gute Detektive gebraucht! Bevor die Täter-Suche beginnt, ist eine solide Ausbildung vonnöten: Ausgestattet mit Detektivausweis, Verkleidung und Tatort-Koffer erhalten Nachwuchs-Spürnasen Tipps für ihre Arbeit, ihr eigenes Detektivbüro und wie sie es gegen Schnüffler sichern können. In vergnüglichen Spielen lernen sie den Tatort zu sichern, Zeugen zu befragen und eine Phantombild-Kartei anzulegen. Sie entziffern geheime Botschaften, üben sich in kleinen Logikaufgaben und lustigen Rätseln und trainieren das Beschatten von Verdächtigen. Und dann geht es richtig los: In 20 komplett angeleiteten, spannenden Fällen können die Junior-Detektive zeigen, was sie gelernt haben! Da gibt es manches Rätsel zu lösen und manche Nuss zu knacken!

1. Aufl., 264 S. : Ill., graph. Darst. ; 21 cm, Orig.-kart. Literaturverz. S. 258 - 260. Mit einem Geleitw. von Dorothea und Klaus Engelhardt. Ecken etwas bestoßen.

VI, 80 S. ; 23 cm, Orig.-kart. Literaturangaben. Erziehung, Schule, Gesellschaft ; Bd. 31. Vorw. von W. Böhm.

1. Aufl., 200 S. : Ill., graph. Darst. ; 24 cm, Orig.-kart. Literaturverz. S. 196 - 200. Von privat foliert.

1. Aufl., 55 S. : Ill. ; 30 cm, 150 gr., geheftet.

305 S. ; 21 cm, Orig.-kart. Literaturverz. S. 297 - 305. Vorderschnitt nachgedunkelt und etwas fleckig.

226 S. ; 21 cm, Orig.-kart. Literaturangaben. Leichte Gebrauchsspuren am Einband.

197 S. : Ill., graph. Darst. ; 21 cm, Orig.-kart. Aachener Beiträge zur Pädagogik ; Bd. 2. Einband mit Gebrauchsspuren, Ecken teils knickspurig.

125 S. ; 18 cm, Orig.-kart. Herderbücherei ; Bd. 9058 : Pädagogik. Hintere Ecken leicht bestoßen. Hintere Einbandinnenseite mit übermaltem Besitzeintrag.

63 S. ; 8°, Orig.-Broschur. Friedrich Mann’s pädagogisches Magazin ; H. 1428. Pädagogische Untersuchungen / 3. Reihe, Probleme der Nationalerziehung ; H. 2.

257 S. : graph. Darst. ; 21 cm, Orig.-kart. Zugl.: Duisburg, Univ., Diss., 1990.

84 S. ; 30 cm. Arbeitshefte zum Kinder- und Jugendtheater ; Arbeitsh. 1 : Theaterpädagogik in der Praxis. Ecken etwas bestoßen. Leicht knitterig.

182 S. : graph. Darst. ; 21 cm, Orig.-kart. Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts ; Bd. 7. Literaturangaben.

282 S. ; 21 cm, Orig.-kart. Ecken und Kanten leicht bestoßen.

272 S. : graph. Darst. ; 21 cm, Orig.-kart. Literaturangaben. Marginalie auf dem vorderen Einbanddeckel.

234 S. : graph. Darst. ; 21 cm, Orig.-kart. Zugl.: Schwäbisch Gmünd, Pädag. Hochsch., Diss., 1991. Angesichts der katastrophalen Lage in der sich unsere Umwelt befindet und der leider noch immer größtenteils Desinteresse zeigenden Weltbevölkerung ist es an der Zeit den jungen Generationen ein Bewusstsein für ihre Umwelt zu verschaffen. Die Schulpädagogik stößt da mitunter an ihre Grenzen, sei es wegen persönlicher fehlender Kapazitäten oder vorgegebener schulischer Ressourcen. Ein Museum ist da deutlich besser vorbereitet, auch wenn es eher mit Vergangenheit und weniger mit Zukunft verbunden wird. Dennoch gibt es Ansätze beides miteinander zu verbinden, Museum und Schule. Sogenannte Museumspädagogik, hier am Beispiel des Biologieunterrichts in Verbindung mit dem Museum in Schwäbisch Gmünd untersucht.

30 S. ; 8°, geheftet. Nachgedunkelt.

422 S. : Ill., graph. Darst. ; 21 cm, Orig.-kart. Wissen & Praxis Bildungsmanagement ; [Bd. 1]. Literaturverz. S. 410 - 422.

95 S. ; 23 cm, Orig.-kart. Ecken und Kanten bestoßen. Einband berieben.

186 S. : Ill., graph. Darst. ; 18 cm, Orig.-kart. Arts & culture & education ; Bd. 4. Beitr. teilw. dt., teilw. engl. Einband mit leichten Gebrauchsspuren. "urbanes lernen" thematisiert öffentlichen Raum als Lernraum und untersucht künstlerische Praxen, Aneignungs- und Bildungsprozesse in diesem Raum. Urbanität kann als bewusst aufrecht erhaltene Spannung zwischen physischer Nähe und sozialer Distanz verstanden werden. Die Fragen, wer wie und unter welchen Bedingungen öffentlichen Raum nutzen kann bzw. was überhaupt öffentlicher Raum ist und sein soll, unterliegen somit ständigen Aushandlungsprozessen. Welche Bedingungen finden Menschen im urbanen Raum vor und wie wird in ihm gelernt? Wie intervenieren kollektive und partizipative künstlerische und kulturelle Praxen und welche Bildungsprozesse können dadurch ausgelöst werden? Öffentlicher Raum als Bewegungs-, Begegnungs- und Lebensraum wird von unterschiedlichen Menschen und Gruppen genützt - auch solchen denen nur bedingt öffentliche Teilhabe zugestanden wird: Wie eignen sich etwa Kinder und Jugendliche angesichts von Kommerzialisierung und Pädagogisierung städtischen (Frei)Raum an? Was lernen Bettlerinnen bei ihrer Tätigkeit über Stadtkultur? Und welche Formen von Selbstrepräsentation und Eingriff entwickeln queere Aktivist_innen? Die künstlerischen und wissenschaftlichen Beiträge in "urbanes lernen" laden zum Street Training, stellen künstlerische Interventionen gegen Heteronormativität und Antiziganismus vor und reflektieren die kollektive Praxis des Stadtspaziergangs als urbanistische Wissensproduktion und kulturelle Bildungspraxis. Sie fragen nach dem Verhältnis von Alltagswissen, gebauter Stadt, Planung und geforderter Partizipation, schreiben "Stadtgeschichte von unten" und erforschen wie neue urbane (Frei)Räume als Lern- und Verlernorte geschaffen werden können, in Wien und anderswo.

35 S. ; 21 cm, geheftet.